Hoy en día, para muchas personas, padres de familia, educadores, psicólogos, pedagogos, academicos, es casi de interés general abordar el tema de la sexualidad, como fuente de información vital de una manera clara, sincera y oportuna en la educación de los niños y los adolescentes. Ésta es necesaria tanto para prevenir abusos sobre la integridad del ser como el caso de abusos sexuales, como la prevención de embarazos no deseados y el contagio de enfermedades de transmision sexual.
Sin entrar a profundizar el tema o la definición de sexualidad, quiero hacer énfasis en identificar algunos tipo de obstáculos que enfrentamos los profesionales a la hora de implementar estos conocimientos en los menores de edad, y como vemos algunos de estos representados en los obstáculos epistemológicos propuestos por Gaston Bachelard (1973).
dicho de otra manera, las dificultades que encontramos a la hora de trasmitir la información de índole científico a los niños y adolescentes.
Podríamos decir que el primer obstaculo epistemologico que detectamos es el de la primera experiencia,, la información que recibimos en los primeros años de edad termina siendo una verdad de la realidad dentro de nosotros, tanto las experiencias que hemos vivido como lducacion de nuestros padres. lo que limita un poco ver otro tipo de informacion o permitir adaptarse a esta nueva realidad. podríamos enfrentarnos ante personas cerradas al tema y a concebir otro tipo de conocimientos referente a este.
¿cual seria la edad ideal para hablar de este tema?
Teniendo en cuenta que es mas difícil cambiar los pensamientos o comportamientos en personas mayores debido a la poca receptividad que muestran al frente el tema. este verdadero saber de la persona que cree tener. puede ser en muchas ocasiones una desinformación de la sexualidad de ahí a que hoy en día luchemos contra tantos mitos sexuales. Educar abiertamente desde un comienzo nos evitaría muchas complicaciones a futuro tanto para cada ser como la sociedad misma, tal es el caso del exponencial aumento en personas contagiadas por VIH.
El segundo obstáculo que enfrentamos seria el obstáculo realista, tomar la realidad o lo visible como lo único existente, realidad que no se discute . Y tal vez sea este el mayor inconveniente, y es que muchos padres no estan a favor de que sus hijos reciban cierta información sexual debido a que sus principios morales y culturales ven en el desarrollo de la sexualidad por fuera del matrimonio como algo inmoral. también los padres ven esta educación como una responsabilidad de los colegios y no familiar. Esta apreciación es mas común en hogares socieconomicos bajos, donde el acceso a la informacion es aún mas restringida y esta proviene de un voz a voz de padres a hijos durante generación lo cual genera resistencia al nuevo aprendizaje.
por ejemplo la iglesia católica ve como algo inmoral la practica de relaciones como algo no aprobado por Dios como dice el presvitero WILLIAM Card. BAUM (1983):
y luego añade en el mismo parrafo :
Siendo esto cierto, ¿como podemos abordar un tema, cuando de alguna manera tenemos a DIos a contra-parte y mas complejo aun, sin el apoyo de la iglesia y sin el apoyo de algunos padres de familia que prefieren evadir esta problemática?, Pero los ultimas investigaciones científico sociales muestra como dia a dia los embarazos adolescentes son cada vez mas comunes, como cada dia hay mas personas contamidades por enfermedades de transmision sexual y peor aún , como tristemente en un pais como el nuestro, muchos niños son abusados en gran mayoría por personas vinculadas a su nucleo familiar?
Poco a poco las personas van permitiendo que sus hijos sean educados, pero viene aqui otra dificultad que podriamos mirar desde el punto de vista de los obstaculos de Bachelard y seria el obstáculo sustancialista sentirnos atraídos lo que vemos como un todo, dejando a un lado la busqueda o interpretacion de lo desconocido, asi que como dice una frases podriamos esta hablando que muchas veces la información que estamos dando sobre sexo es como un "que no queremos que hagas" o "Que no queremos que te pase", pero TEMEMOS y filtramos la informacion por miedo de despertar aún mas curiosidad en los adolecentes, siendo algo que hormonalmente causa curiosidad y tarde o temprano las personas intentaran resolver por sus propios medios, hoy en día de forma errónea como la pornografía misma de Internet.
Como dice este pequeño cuento:
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un tercer obstáculo epistemológico tal vez, el mas conocido seria el verbal, y es uno de los problemas mas comunes entre el acople de la información recibida en casa, la que recibimos en la calle y la que recibimos en la escuela, de ahí la famosa frase, a las cosas hay que llamarlas por su nombre, en estos videos se muestran claramente como hoy en día hemos ido abordando de una manera mas directa los temas de la sexualidad tratando de romper dichos obstáculos o temores verbales.
Un ultimo problema moral con el que nos podriamos encontrar seria la perdida de inocencia, la inocencia es consisderado un valor y un derecho mundial de los niños tienen derecho a conserva, es algo intangible, pero no podriamos decir en manos de quien esta el determinar que es la inocencia y hasta que punto hay inocencia y hasta que punto podriamos llamarlo ignorancia. los niños son expuestos a muchos peligros no darlaes la suficiente informacion para que no corran ciertos peligros tambien es responsabilidad de las aulas como de los padres, sin embargo. un padre de famiia podria opinar que un niño se le esta violando ese derecho a estar al margen de conocer y profundizar en estos temas, sobre todo si el propio padre cnsidera que esa informacion ha sido mas que suficiente para el libre desarrollo secual de su hijo.
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Conclusiones:
Sin entrar a profundizar el tema o la definición de sexualidad, quiero hacer énfasis en identificar algunos tipo de obstáculos que enfrentamos los profesionales a la hora de implementar estos conocimientos en los menores de edad, y como vemos algunos de estos representados en los obstáculos epistemológicos propuestos por Gaston Bachelard (1973).
dicho de otra manera, las dificultades que encontramos a la hora de trasmitir la información de índole científico a los niños y adolescentes.
Podríamos decir que el primer obstaculo epistemologico que detectamos es el de la primera experiencia,, la información que recibimos en los primeros años de edad termina siendo una verdad de la realidad dentro de nosotros, tanto las experiencias que hemos vivido como lducacion de nuestros padres. lo que limita un poco ver otro tipo de informacion o permitir adaptarse a esta nueva realidad. podríamos enfrentarnos ante personas cerradas al tema y a concebir otro tipo de conocimientos referente a este.
Gaston Bachelard(27 de junio de 1884- 16 de octubre de 1962) fue un filósofo francés (epistemólogo), poeta, físico, profesor de física ycrítico francés
Los profesionales se enfrentaran a explicar la sexualidad a "personitas" que ya tienen un vision o se han hecho una idea de que es el sexo.o la sexualidad; seria bueno hacer una pregunta importante en este momento aprovechando la identificación del obstáculo:
¿cual seria la edad ideal para hablar de este tema?
Teniendo en cuenta que es mas difícil cambiar los pensamientos o comportamientos en personas mayores debido a la poca receptividad que muestran al frente el tema. este verdadero saber de la persona que cree tener. puede ser en muchas ocasiones una desinformación de la sexualidad de ahí a que hoy en día luchemos contra tantos mitos sexuales. Educar abiertamente desde un comienzo nos evitaría muchas complicaciones a futuro tanto para cada ser como la sociedad misma, tal es el caso del exponencial aumento en personas contagiadas por VIH.
¿La moral es resistencia?
El segundo obstáculo que enfrentamos seria el obstáculo realista, tomar la realidad o lo visible como lo único existente, realidad que no se discute . Y tal vez sea este el mayor inconveniente, y es que muchos padres no estan a favor de que sus hijos reciban cierta información sexual debido a que sus principios morales y culturales ven en el desarrollo de la sexualidad por fuera del matrimonio como algo inmoral. también los padres ven esta educación como una responsabilidad de los colegios y no familiar. Esta apreciación es mas común en hogares socieconomicos bajos, donde el acceso a la informacion es aún mas restringida y esta proviene de un voz a voz de padres a hijos durante generación lo cual genera resistencia al nuevo aprendizaje.
por ejemplo la iglesia católica ve como algo inmoral la practica de relaciones como algo no aprobado por Dios como dice el presvitero WILLIAM Card. BAUM (1983):
"95. Las relaciones íntimas deben llevarse a cabo sólo dentro del matrimonio, porque únicamente en él se verifica la conexión inseparable, querida por Dios, entre el significado unitivo y el procreativo de tales relaciones, dirigidas a mantener, confirmar y manifestar una definitiva comunión de vida —«una sola carne"
y luego añade en el mismo parrafo :
"Por esto las relaciones sexuales fuera del contexto matrimonial, constituyen un desorden grave, porque son expresiones de una realidad que no existe todavía"
Siendo esto cierto, ¿como podemos abordar un tema, cuando de alguna manera tenemos a DIos a contra-parte y mas complejo aun, sin el apoyo de la iglesia y sin el apoyo de algunos padres de familia que prefieren evadir esta problemática?, Pero los ultimas investigaciones científico sociales muestra como dia a dia los embarazos adolescentes son cada vez mas comunes, como cada dia hay mas personas contamidades por enfermedades de transmision sexual y peor aún , como tristemente en un pais como el nuestro, muchos niños son abusados en gran mayoría por personas vinculadas a su nucleo familiar?
Poco a poco las personas van permitiendo que sus hijos sean educados, pero viene aqui otra dificultad que podriamos mirar desde el punto de vista de los obstaculos de Bachelard y seria el obstáculo sustancialista sentirnos atraídos lo que vemos como un todo, dejando a un lado la busqueda o interpretacion de lo desconocido, asi que como dice una frases podriamos esta hablando que muchas veces la información que estamos dando sobre sexo es como un "que no queremos que hagas" o "Que no queremos que te pase", pero TEMEMOS y filtramos la informacion por miedo de despertar aún mas curiosidad en los adolecentes, siendo algo que hormonalmente causa curiosidad y tarde o temprano las personas intentaran resolver por sus propios medios, hoy en día de forma errónea como la pornografía misma de Internet.
Como dice este pequeño cuento:
Educación en la escuela
¿Qué habéis hecho hoy en la escuela?", le preguntó un padre a su hijo adolescente.
"Hemos tenido clases sobre el sexo", le respondió el muchacho.
"¿Clases sobre el sexo? ¿Y qué os han dicho?"
"Bueno, primero vino un cura y nos dijo por qué no debíamos. Luego, un médico nos dijo cómo no debíamos. Por último, el director nos hablo de dónde no debíamos".
Podríamos decir que son muchas más las dudas que tienen, que la información entregada ¿se puede saciar esa necesidad de información del hombre mismo con la prohibición? No, y una de las cosas mas importantes del conocimiento no es el saber mismo sino su aplicacion, entrariamos en una contradicción, para que enseñar algo para luego dejarlo en simple teorias mentales si estamos hablando de impulsos físicos?
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un tercer obstáculo epistemológico tal vez, el mas conocido seria el verbal, y es uno de los problemas mas comunes entre el acople de la información recibida en casa, la que recibimos en la calle y la que recibimos en la escuela, de ahí la famosa frase, a las cosas hay que llamarlas por su nombre, en estos videos se muestran claramente como hoy en día hemos ido abordando de una manera mas directa los temas de la sexualidad tratando de romper dichos obstáculos o temores verbales.
VIDEO DE SEXUALIDAD INFANTIL DISEÑADO PARA PRESENTAR A LOS NIÑOS
SEXUALIDAD INFANTIL DISEÑADO PARA LA RE-EDUCACION DE LOS ADULTOS
Un ultimo problema moral con el que nos podriamos encontrar seria la perdida de inocencia, la inocencia es consisderado un valor y un derecho mundial de los niños tienen derecho a conserva, es algo intangible, pero no podriamos decir en manos de quien esta el determinar que es la inocencia y hasta que punto hay inocencia y hasta que punto podriamos llamarlo ignorancia. los niños son expuestos a muchos peligros no darlaes la suficiente informacion para que no corran ciertos peligros tambien es responsabilidad de las aulas como de los padres, sin embargo. un padre de famiia podria opinar que un niño se le esta violando ese derecho a estar al margen de conocer y profundizar en estos temas, sobre todo si el propio padre cnsidera que esa informacion ha sido mas que suficiente para el libre desarrollo secual de su hijo.
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Conclusiones:
La sexualidad nace con nosotros y se desarrolla en nosotros año tras año, no es algo evitable.
La curiosidad en cuanto este tema no puede ser ocultada o desviada hacia otra informacion preventiva siendo esta muy importante tambien, pero hay que dar libre desarrollo al conocimiento.
Los profesionales pueden encontrar herramientas maginificas para enseñar la sexualidad a sus alumnos pero la informacion en el hogar terminará acotando la misma y modificando, generando una nueva "realidad" de lo que ella significa.
La moral puede estar por encima del conocimento poniendo resistencia a la probabilidad de dichos fenómenos, haciendo que el individuo se desinforme sexualmente hablando.
La religion, la cultura y la educacion deben apuntar hacia un mismo objetivo. aún temiendo despetar en el niño una curiosidad mayor que cientificamente tampoco ha sido demostrada en ningun caso conocido.
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Cibergrafía
Cuevas Garavito,A.I. Embarazo en adolescentes: Una visión desde la realidad Colombiana. recuperado el 31 de mayo de 2011, en http://www.provida.es/pensamiento/Publicaciones/Aura_Cuevas.htm
Card Baum, W. (1983) IV. ALGUNOS PROBLEMAS PARTICULARES. La Educación Sexual y sus Problemas. recuperado el 31 de mayo de 2011, En http://es.catholic.net/educadorescatolicos/751/769/articulo.php?id=21284
Villamil Mendoza, L.E. (2008) La noción de obstáculo epistemológico en Gastón Bachelard, recuperado el 30 de mayo de 2011, En http://www.ucm.es/info/especulo/numero38/obstepis.html
Bachelard, Gastón. 1976. La formación del espíritu científico. 5 ed. México: Siglo
Veintiuno, editores, S.A.
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Luis David Agudelo E
